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发布日期2018-09-10

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专供领导使用的公车,事实上基本沦为领导的“私车”。领导的子女去入学,大包小包那么多东西,谁会放着现成的免费公车不用,而傻乎乎地带着子女去挤长途车、公交车?至于出行名义嘛,领导公务繁忙,成天跑来跑去的,谁会不知趣地去认真盘查领导的行踪?领导用车很容易,下属用公车其实也不难。单位要和睦,关系要和谐,处事要和气,打个执行公务的报告,领导心知肚明,谁都有内急的时候,遂颔首允诺,一切顺理成章地成行。

  用一种姿态,用一种境界,平静地思索人的意念和欲望:如果没有向上的思想来引领精神的走向,我们是否能够在夜阑人静时分,刷新一下自己蒙尘的记忆,重新整理那些倦怠、慵懒的情绪。这时,我们会发现,书是一种与现实相比有点另类的存在——正因为阅读的步步介入,心灵才会始终处于一种惊讶的态势,我们才能够对人世的理解,带上更鲜明的个人色彩。  一千位读者有一千个哈姆雷特。对于读者来说,自由阅读才能获得某种神秘和美感。就教师来说,有的不喜欢沉重的书,有的却极喜欢沉浸在书的底部孤独穿行。这些灵魂的别样行走方式,不论是教育名著抑或“草根”之书(一线教师出的书),无不需要一种更广泛的气度和充分的自由,才能让我们在书的世界里肆意神游。  不能自由读书,在现实中却时时可闻。如今,教师读书的“虚假”繁荣令人堪忧。教师读书似乎成了一种“社会强迫症”——教书人为什么不是读书人呢?这是社会对教师的诘难。但如何让教师进入自由的阅读状态,却少有人提及。笔者认为,教师的读书,也应该有鲜明的个性自由,那些大而空的“硬要求”、“硬道理”,甚至用积分量化来评估教师读书“举措”,已将教师读书引到死胡同——如果没有选择的自由和选择的快乐,那么,教师何以以“自由人”的身份,去解读教育与教学的诗意?这样毫无个性的读书,反而成为教师的一种心灵重负。  如何还一线教师自由呼吸的读书空间?僵化式的学校管理模式,已完全不能适应教师专业成长的需要。难道让这种管理,永远成为教师专业成长的职业“疼痛”?作为一线教师的我们,又该如何创造性地进行自由阅读呢?  其实,一切都是一个自然而然的渐进过程,历史却又不是一个单纯循环的黑色演绎。只有充满内心的渴望,阅读的火炬才能激活和照耀书册中深层的要义。另一方面,书是思想的大本营,灵魂的游乐场,却不是人类精神的唯一归宿。是人创造了思想,是人不断开拓和成就着书的历史。在敬畏经典、沐浴圣人先贤思想的恩泽的同时,作为教师,更有理由充分相信,自己在教书与读书的生涯中,一样能放射出思想中夺目的光辉。  当一个人的阅历制约着对“书香”的解读,当读书的方向变得隐晦模糊与选择的不自由时,这时候,是需要重新濯洗和叩问自己灵魂的时刻了。这就逼迫我们,需要重新检阅一下自己阅读的旅程。除了平时忙得不可开交的工作、令人焦头烂额的应酬事务之外,是什么因素能促使我们的教育行为日臻完美?除了千方百计地抵制妨碍我们专业成长的读物的时候,我们更应该高竖一面旗帜:作为教师,就应该自觉地追求做一名能自由地出入书本“圣坛”的核心人物,在具有宗教般的读书情结中,让我们不断建构属于自己心目中的“上帝”,现实的窘境使我们体验到生命的坚韧,自由的阅读又使我们找到超越自我的可能。  对于以上这一点,让我们记住萨特在《为何写作》一文中的几句话吧:“书不像工具,它不是达到任何目的一种手段,它所献身的目的就是读者的自由。”“……阅读是一种自由自在的梦,因此一切出自这种想象中信念的感情,就像对我的自由所作的种种特殊的调整,这些感情绝不会去同化或掩饰我的自由,它们是它选来向己展示自己的许许多多各不相同的方式。”可以这样说,享受阅读而非被迫性阅读,已充分表明我们正面临着从日常欢乐趋向艺术欢乐的力量和信心——我们正是凭借阅读的桥梁和跳板作用,用勇气打造身心优化的智慧平台,而这种优化,使一个人在自己的活力和自由无羁中倍感快乐,这时教师内心迫切的需要,无不带上宁静的沉思和并不媚俗的独立人格———这是确保自由阅读的先决条件。  面对极需求自由阅读的时代,让悸动的灵魂得以休整,让疲惫的身躯得以喘息,自然地,我们教师就会丢掉外在强加的重负和铁链,逐渐会变得更加自由、快乐和坦然。  《中国教育报》2006年4月13日第8版

对在报考及考试中有违规行为的考生,有关部门视不同情况根据国家有关法律、法规和教育部有关规定给予处理。对弄虚作假者(含推免生),不论何时,一经查实,即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。

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参加专业考试及面试人选的分数需通过国家分数线,按照公共科目笔试成绩从高到低顺序,以1:5的比例确定参加考试人选,参加专业考试的考生均参加面试,具体名单如下。

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陶行知一生开展了七大教育运动,一是发动平民教育运动,二是推行乡村教育运动,三是开展普及教育运动,四是发起国难教育运动,五是投身战时教育运动,六是从事全面教育运动,七是倡导民主教育运动。

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其实,比较远的地方都有相当不错的大学,如与南大同一批次被列为“国家985院校”的就有西安交大、哈工大等,这些学校都是当地的名牌,实力十分雄厚。在录取中,这些学校往往只是因为“偏远”了一点,考生报考相对较少,最后的录取线相对较低。建议江苏的考生要“舍得家”,把眼光放长远一些,扩大志愿填报的选择范围。

7月1日起,宁波工程学院42名大学生,到海曙区8个街道70个社区调查积水情况。半月调查后,42名学生找出10处有严重积水的地段,完成了一份有关城区排水系统的调查报告,还画出一张海曙部分小区积水情况图。

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1.专业意愿。很多考生选择专业时主要考虑将来获得一份更好的工作。因此目光必须长远一些,要根据社会发展趋势来理性地判断专业前途,而不能盲目跟风,人云亦云。

  教育部留学服务中心(CSCSE)开发的“公派出国留学网上签证服务系统”已开始试运行。  作为为留学人员提供各种具体服务的机构,教育部留学服务中心一项重要工作是为他们代办签证。近年来国家公派留学规模不断扩大,签证业务办起来既琐碎,也颇费人力,而开发“网上签证服务系统”正是为了解决这一难题。日前,教育部留学服务中心公派出国留学事务处相关人员介绍了网上申办签证的具体办法和注意事项。  网上签证服务系统可为公派留学人员提供材料审核、签证代办、信息查询、联系国外院校(建设中)等在线服务。公派留学人员可以通过该系统提交“公派留学人员基本情况表”并查询办理手续的进程。凡在CSCSE办理出国手续的公派留学人员,必须先登录“网上签证服务系统”进行注册,提交“基本情况表”。申请人登录系统后,要按照“系统使用指南”按步骤完成各项工作。  CSCSE公派出国留学事务处人员提醒,因“网上签证服务系统”试运行期间存在一定的运行风险,留学人员在填写“基本情况表”时,应采取网上提交和书面递交“基本情况表”并行的方式。申请人在网上成功提交“基本情况表”后,可以随时登录该系统,查阅本人办理签证的进程。  持用因公护照和持用因私护照申办签证,需要提交的基本材料不完全相同。CSCSE公派出国留学事务处还下设有“自费签证办公室”,可为出国留学者家属办理短期探亲签证。  《中国教育报》2006年5月31日第5版

  本报上海10月14日讯(记者刘华蓉董少校)“一辈子做教师,一辈子学做教师。”全国教书育人楷模于漪教育思想研讨会今天在上海举行。上海市委副书记殷一璀、教育部师范司司长管培俊出席并讲话,复旦大学党委书记秦绍德致词,研讨会由上海市教卫党委书记李宣海主持。

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万万没想到的是,电梯门的反应远没有李欣的动作快,“咣当”一下,他撞在了门上。“噢,赵总,对不起。”这话一说出口,李欣就恨不得给自己一巴掌:“这都哪儿跟哪儿啊?!”

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