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发布日期2018-09-10

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二要思留学的学校。澳洲留学名声在外,国际教育年创收高达170多亿澳元,已稳居澳三大出口支柱产业之一。但在这一迅速的发展中,不少打着留学旗号、实则借“帮办移民”图生财的“野鸡”学校也应运而生。它们与中介、房东串通一气,层层欺压盘剥留学生,只要多交钱,甚至可以不用上课。一些学校连基本的教学用具都不全,更不用说师资力量。他们的目的不在教育,而是要通过不断招收留学生增加收入,维持学校的生存,一旦生源减少,或者政策变化,它们的生存就随之陷入困境。想要真正留学且学有所成的,需要睁大眼睛,谨防上当受骗。

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  面试是大学生求职择业的必经步骤。大学生求职面试,除必须具备基本的专业知识、专业能力和基本素养外,对所应聘的岗位有一个明确的认识是成功的关键。  什么是“岗位认识”  在面试中,考官大多会考察应试者对应聘岗位的认识,提出这个岗位主要做哪些工作”、“怎样做好这些工作”、“这个岗位有什么样的工作特点”等问题。但许多大学生在面试前对这些问题却没有准备。  据网上调查显示,2005年报考中央国家机关公务员的人数达310656人。在进入面试的2万多人中,有近40的考生对自己报考的岗位究竟从事什么工作不太清楚,还有很多考生是受了同学的影响,随大流,看见别人报了自己也跟着报。我们在实践中也可以看到,初出校门的大学生在面试时总是大谈自己的“专业成绩、实践技能、综合素质、奖励荣誉”等,迫不及待地将自己的“亮点”滔滔不绝地展现在面试人员面前。其实,这很盲目。事实证明,这些岗位认识不足而又不针对岗位要求展现自己才华的毕业生,绝大部分会被淘汰出局。  笔者曾对某高校5个不同专业的各100名毕业生模拟求职时的岗位认识情况进行调查,旨在考察毕业生岗位认识与相对岗位面试成功率的关系。调查结果表明,有些专业中尽管存在选择较多的岗位,然而由于毕业生岗位认识不足而导致面试成功率低。相反,有些专业尽管可选岗位少,但由于对岗位认识比较好,成功率则高得多。  当前大学生岗位认识不足主要可以归纳为三种类型:一是盲目模糊型,即对应聘岗位一窍不通、一无所知;二是一知半解型,即对应聘岗位有些了解,但又了解不深。对岗位职责、岗位要求、岗位联系不甚清楚,对岗位内涵以及核心竞争力等深层次的东西更是不了解;三是南辕北辙型,即对应聘岗位的理解完全错误。无论是哪种类型的错误认识,都是于面试有百害而无一利的。  如何加强岗位认识教育  造成大学生岗位认识不足进而导致面试失败的原因是多方面的。大学生自身缺乏感性实践和平时的积累是一个重要方面,学校在就业指导和教育中对这一问题重视不够也是一个重要原因。  怎样抓好大学生的岗位认识教育呢?首先,要充分认识加强岗位认识教育的重要意义。有专家认为,适应现代社会职业岗位的人才,要具有知识结构合理、能应对当今社会发展和职业(岗位)发展的具体要求、将自己所学的各类知识科学地组合起来以适应社会发展的能力。因此,加强大学生岗位认识教育,在学校教育中教给他们求职择业和应对社会职业、岗位的相关知识,全方位、多层次地塑造、发展、完善他们,有利于培养他们适应现代社会就业的能力,有利于优化他们的综合素养和知识结构,也有利于提高面试成功的机率。在学校教育中加强岗位认识教育,引导他们认识岗位,从观念、知识、能力、行为等方面了解岗位,熟悉岗位,掌握岗位要求,对于提高就业竞争力具有十分重要的现实意义。  其次,要通过岗位认识教育提高大学生岗位认识能力。高校要在就业指导课中强化岗位认识的教育,让学生了解各类岗位是干什么的,对从业人员的要求怎样,紧扣“就业”二字,紧紧抓住“岗位”不放,结合专业特点和学生实际,将我国就业中常见的岗位及职责要求、前景和人员配备、道德规范以及链结的产业、行业相关情况进行有针对性的教育;通过活动课程、专题讲座、报告会等形式,强化学生对社会职业的岗位认识,努力把握就业机遇,正确掌握面试方法,做到知己知彼、立于不败。同时,要在“两课”教学中加强职业道德的教育,引导学生加强职业道德修养,提高大学生职业道德素养,从而更加全面地增强岗位认识能力。  岗位认识教育重在实践,校内外实践基地的建设在岗位认识教育中具有特别重要的作用。岗位认识教育应该成为专业教育教学的一部分,成为社会实践活动的一部分,只有通过社会实践的模拟,才能将岗位认识教育的内容和形式统一为完整的教育活动。在岗位认识教育过程中,高校应有目的、有计划地组织学生参加社会实践,如参与基层单位、工矿企业、工程项目、商务促销、社区服务、结对扶贫、模拟就业等形式的锻炼,由原有的专业实习的定向范围进行全方位的扩充,使他们将在学校学到的一些书本知识和实验技能真刀真枪地运用到实际岗位上去,增强就业的真本领、硬功夫。同时,高校要紧紧依托教学基地,或举办模拟招聘会,引导学生走出课堂,为竞争、择业进行“热身”,为学生提供就业实践锻炼的环境和条件,从而更好地为学生成功就业服务。高校要建立与专业相关的各种不同类型的就业岗位实践基地,让学生在这样的场所直接“上岗”学习,使学生在实践中增强岗位认识,了解岗位要求,积极培养学生的岗位适应能力。  高校就业指导中心中有数在学生实战面试前,要积极为学生“常开小灶”,组织力量对毕业生进行富有针对性的辅导,让应聘学生充分了解用人单位的性质、业务范围、经营业绩、发展前景以及所应聘岗位职务及所需的专业知识和技能要求,引导学生紧扣岗位准备面试,如应聘职位所涉及的责任及所面临的挑战是什么,如何将自身的优势、能力与岗位要求紧密结合起来等,做到有的放矢,一举成功。  《中国教育报》2006年8月9日第4版

从2003年开始,政治试题中出现了选做题的形式,而选做题Ⅱ就明确地指出考生要运用“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”等课程中的相关知识,认识和分析当代世界一些重要问题的能力。根据近年来考试的情况,在交叉性问题的考查中,“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”是出现频率最高的,综合命题趋势明显。在今后的命题中,这种交叉性综合命题的趋势会逐渐增加。因此,考生在复习中,一要有针对性加强这一方面的训练;二要把几门课程与现实重大问题相关的部分结合起来复习。这样就可以游刃有余地从容应付此类综合性试题了。

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民警来到余某就读的学校,向同学打听余某生活习惯和交往人员。一位同学向民警反映,余某曾说过,想去网吧体验通宵上网的刺激。

江苏经贸职业技术学院院长王兆明在接受采访时深有感触地说:“长期以来,高等职业教育一直面临这样的难题,技能型人才培养缺乏实践教学场所和有效培训方式,无法调动企业参与高职教育办学的积极性。有些专业,企业是不接纳学生的。比如会计专业的学生到企业去,企业不可能让他深入了解财务状况。所以,我们一直想建自己的实训基地。”学院从调研、规划到建成使用历时5年之久,总投资近亿元,终于实现了“把企业搬进学校、把课堂设在商场”的目标,引进了华润苏果大型连锁超市的经营管理模式,集教学、培训、科研、开发、服务和经营于一体,创造了一个新型业态、深度融合的“校企共同体”。

面对这些童工,企业老板说,这是他们自愿出来打工的,又不是谁逼迫他们;监察部门表示,劳动监察人员少,逐户监察监管不可能;公安部门说,千辛万苦解救了他们,可他们又不愿意回家乡,能把他们送到哪里去呢?

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越来越多的美国著名学府迫于家长、议员和毕业校友的压力,开始采取措施使中产阶级家庭的子女能更轻松地就读著名学府。耶鲁大学日前也宣布加入这一行列。

职业教育与基础教育和高等教育共同组成教育事业的三大支柱,但职业教育发展却相对滞后。去年国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出:“到2010年,中等职业教育招生规模达到800万人,与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上”的发展目标。2005年高等职业院校招生268万人,占高等院校招生数的53%,已提前达到要求,而中等职业学校招生656万,离目标差距还比较大。国家大力发展职业教育的战略目标能否实现,重点和难点都在中等职业教育。

高校的“软环境”到底是什么?高校的首要问题是解放思想,解放教育生产力。当前,我国经济、社会和文化正在经历深刻的结构性转型,对高等教育的需求,绝非统一的、计划性的、高度集中的管理体制所能满足的。政府职能部门对高等教育的集权式管理要变为分权管理,直接管理要变为间接管理,控制式管理要改变为方针政策性指导、协调和服务。比如,政府职能部门直接介入校长的产生过程,规定校长、副校长的年龄限制,往往造成重过程而轻督察、重形式而轻能力。在教育行政机构设置上,仍存在对高校干预过度、审批过多现象,从而引发了高校之间的不公平竞争,助长了行政官员的腐败之风。

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  东南大学招办池业主任介绍,该校本科生的招生计划从去年开始就已经稳定下来,今年的招生计划数不会增多,今年在全国共招收本科生约4000人,去年也在这个数。这其中,投放在西部的计划占到一定比例,其中,西部有些省原来是空白,今年会有计划投放。告诉给江苏考生的一个好消息是,学校投放在江苏的本科招生计划去年约占总计划的50%,今年仍将保证。据介绍,具体的分省分专业计划将于3月份最终敲定。不再增加招生计划,是为保证教学质量,将招进的学生能真正培养成高层次人才。

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