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发布日期2018-06-28

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未成年人犯罪罚金往往“子债父还”,法院难以执行;审前羁押时,看守所内“交叉感染”现象也较为严重……(四川)省高院院长刘玉顺代表呼吁:单独制定未成年人刑法、刑事诉讼法,以充分满足教育、矫治未成年人犯罪的特殊需要。  刘玉顺称,我国在开展未成年人刑事司法工作时,都以刑法和刑事诉讼法作为最主要的法律依据。但这两部法律基本是针对成年人犯罪而设计的,涉及未成年人的专门规定仅有两条零一款,且早已滞后于司法实践。  他说,未成年人犯罪“校园强索”案件占了相当大比例。刑法规定,抢劫罪的法定起刑点为3年,“多次抢劫”的应在10年以上量刑。司法实践中一般把3次视为“多次”。而未成年人抢劫案一般抢劫情节较轻微,但达到3次以上的情况比较普遍,据此量刑明显过重。此外,由于犯罪的未成年人没有个人财产,罚金实际上是由父母承受,不仅违反罪责自负原则,相当部分判决也无法执行。  同时,未成年犯罪嫌疑人辨别是非能力较弱,但我国较少采取取保候审、监视居住等非限制人身自由措施,而是不加区别地将其与成年人一同羁押,导致看守所“交叉感染”现象较为严重。(李旭)

这篇帖子传至各大论坛,点击率近8万,回帖数近千。“我很难过,我很想哭。”“创新思维在小学已经被扼杀了。”……一时间,小学生教育问题成为网络的热门话题。(记者刘思远赵霞)

随着调查的深入,李连生2005年获国家科技进步二等奖的项目被发现在经济效益的证明材料上也存在诸多问题。2010年3月,西安交通大学向科技部提出撤销“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”项目奖项的申请。

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中国驻美大使张业遂在专门为揭牌仪式发来的贺信中透露,目前,全球共有88个国家和地区建立了280多所孔子学院和270多个孔子课堂。

如果依照欺凌手段和方式的不同,则可区分为关系霸凌、言语霸凌、肢体霸凌、性霸凌、反击型霸凌、网络霸凌等六大类。

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总之,要解决大学生就业这一社会问题,只有通过全社会各个领域以及大学生群体自身的共同努力,按照“市场调节就业,劳动服务就业、政府指导就业”的正确思路,才能解决好这一影响社会稳定的重大问题。

本报上海10月14日讯(记者刘华蓉董少校)“一辈子做教师,一辈子学做教师。”全国教书育人楷模于漪教育思想研讨会今天在上海举行。上海市委副书记殷一璀、教育部师范司司长管培俊出席并讲话,复旦大学党委书记秦绍德致词,研讨会由上海市教卫党委书记李宣海主持。

昨日(20日)从湖北省招办获悉,截至19日晚,我省高校招生录取已基本完成了提前批文理类本科、艺术本科(一)录取;正在进行第一批本科、艺术本科(二)和体育本科的录取,目前共录取新生49780人。

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报告会上,任维鼎以《用坚守撑起一片蓝天》为题,用生动的事例阐述了他的教育观和教学理念。平武县南坝中学副校长张彦平、教师彭思丝、王永芳等报告团成员也分别从抗震救灾、教育教学、学习生活等不同角度,讲述了任维鼎扎根山区教书育人、默默奉献的事迹和抗震救灾中的感人事例。

按照计划,对于中等职业学校教学质量评估,内容将涵盖专业设置、师资队伍、实训基地、课程体系、校企合作、教学组织与管理、工学结合等10大领域,79个考核指标。

笔者认为,作为国家教育体制改革的一部分,此次构建现代职业教育体系改革试点,应该针对体制机制顶层设计的问题,力求在重点领域和关键环节取得突破。具体来说,应该在理顺、合作、畅通三个方面取得突破。理顺,就是理顺职业教育体系的管理体制。旧体制延续下来的体制机制造成政出多门,严重影响职业教育体系的效率。因此,要按照责任政府、法治政府、服务型政府的要求,着重理顺四个关系:一是政府各部门管理职业教育的关系。职业技术人才培养标准制定和职业技能鉴定由劳动行政部门指导行业企业负责,职业技术人才培养由教育行政部门负责。据此,技工学校应从劳动行政部门划归教育行政部门管理,改变多年来管办不分的状况。二是行政部门与职业教育机构的关系,要按照去行政化的要求,改变当前行政部门直接管理学校的单一模式。政府的职责是提供教育资源给学校,让学生接受高质量的教育。至于办成什么样的学校,如何组织教学,这是学校自身的问题,行政不必过多干预。就好像农民知道该怎么种地,你把自主权交给他就行了。三是理顺各级各类职业学校和培训机构的标准。由于政出多门,目前同层次类型的教育教学标准不一样。应通过试点,制定统一标准。如专科学校和高职学院应采用同一办学与管理标准,中专学校、职业高中、技工学校亦应采用同一办学与管理标准。又如,获得职业院校毕业证书的学生不必再考同层次的职业资格证书,以减轻学生不必要的经济负担。四是理顺体系内部中等职业教育与高等职业教育的关系,在教育行政部门内部,应改革中、高职教育分别由不同部门管理的状况,以利于中高职衔接和健康发展。

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  不过,目前的中高职衔接也面临着不少现实问题:高职教育和中职教育在培养目标上既有一致性,又有层次上的差别,中高职衔接如何进行培养目标的准确定位?中职学校为了适应产业结构的发展,开设了相当多的专业,而属于高等教育范畴的高职院校,专业相对较少,中职学生读高职,专业如何衔接?不少中职学校都有自己的课程、教材,高职的教学计划又多以普通高中毕业生生源为起点,课程设置和教学内容如何衔接?怎样避免重复教学?

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